371. Comment propulser l’apprentissage de nos élèves doués avec l’approche Making Thinking Visible

Objectifs:

1. S’approprier les fondements de l’approche ***Making Thinking Visible qui a pour objectif de soutenir le développement de la compréhension et des stratégies d’apprentissage des élèves par l’identification, la planification et l’intégration des actions cognitives et réflexives nécessaires pour leur compréhension;
2. Se familiariser avec le concept de routine de pensée, soit une courte activité de questionnement, d’interaction et de consignation;
3. Explorer différentes routines de pensée et leurs objectifs;
4. Identifier des contextes d’apprentissage propices à l’utilisation des routines de pensée.

Descriptif:

Comment soutenir le développement de la compréhension de nos élèves doués chez qui tout va souvent très vite? Et comment le faire tout en tenant compte de l’ensemble de nos élèves? L’approche Making Thinking Visible peut rendre cela possible dans toutes les matières et à tous les niveaux!

Mettre en place Making Thinking Visible dans sa classe :

• c’est permettre aux élèves doués d’enrichir et d’approfondir leur compréhension en étant plus actifs dans leur processus d’apprentissage;
• C’est permettre aux élèves en difficulté de mieux apprendre à apprendre;
• C’est permettre à tous les élèves de développer leur engagement et leur autonomie;
• C’est proposer des contextes d’apprentissage riches et inclusifs répondant aux besoins variés du groupe.

Des exemples, des activités et des outils prêts à être utilisés en classe vous seront présentés dans le cadre de cette formation.

*** Quelques informations complémentaires relativement à l’approche Making Thinking Visible et les élèves doués ou à haut potentiel :

• L’approche Making Thinking Visible a été développée pour répondre aux besoins de tous les élèves, dont les élèves avec d’excellents résultats scolaires (l’approche a souvent été utilisée au BI – baccalauréat international – dans de nombreux pays);
• L’approche Making Thinking Visible n’a pas été testé formellement par les auteurs (Ron Ritchhart, Mark Church, et al.) auprès d’un échantillon d’élèves constitué uniquement d’élèves doués; mais a été testée dans des écoles dans lesquelles des élèves doués faisaient partie des classes ordinaires (par exemple, le Bialik College en Australie). Les constats et les observations convergent vers des améliorations pour tous les élèves (faibles ou excellents);
• Des essais ont également été réalisés aux États-Unis, notamment par une spécialiste de la douance au primaire (voir cette publication sur la National Association for Gifted Children)
• Making Thinking Visible est une approche (parmi d’autres) permettant la différenciation pédagogique qui est « la voie initiale à privilégier pour soutenir l’apprentissage et la réussite des élèves à haut potentiel au sein des classes hétérogènes ordinaires » (Robertson et Pfeiffer, 2016).
• L’approche MTV fait partie des nombreux exemples et approches proposés dans l’ouvrage Differentiation for Gifted Learners: Going Beyond the Basics (Heacox, D. et R.M. Cash, 2019)
• Les routines de pensée répondent à plusieurs besoins d’apprentissage des élèves doués, notamment leurs besoins d’enrichissement (et fournissent une démarche claire aux enseignants à savoir comment faire).

À noter: 

• Plusieurs de nos formations sont offertes en direct via ZOOM.  Surveillez le calendrier de nos webinaires qui est mis à jour régulièrement.
• Pour une formation sur mesure, contactez-nous à l’adresse suivante: info@cenopformation.com