614. Trouble développemental de la coordination: démarche de collaboration des professionnels pour le dépistage, l’évaluation et l’intervention

Objectifs:

1. Définir le trouble développemental de coordination
2. Analyser les lignes directrices internationales et les bonnes pratiques au regard de l’évaluation menant au diagnostic
3. Distinguer les troubles concomitants et connaître les conditions associées au TDC
4. Présenter les rôles complémentaires des professionnels dans le dépistage et l’évaluation des personnes avec un TDC
5. Sensibiliser à la collaboration essentielle entre professionnels et connaître les champs de pratique de chacun
6. Analyser différents profils et présenter des outils d’évaluation utilisés par les psychologues/neuropsychologues et les ergothérapeutes
7. Présenter brièvement les interventions, adaptations scolaires et outils favorisant un meilleur fonctionnement de ces élèves en classe

Descriptif: 

Après avoir défini le TDC, nous analyserons les lignes directrices internationales et les meilleures pratiques pour l’évaluation. Nous discuterons, aussi, de l’impact quotidien de ce trouble de la planification et de la coordination motrice, souvent confondu avec d’autres troubles du développement.

Les rôles complémentaires des ergothérapeutes et des psychologues / neuropsychologues seront examinés, ainsi que les différents outils recommandés pour ces professionnels.

À l’aide d’étude de cas, nous aborderons le défi de ce diagnostic pour les psychologues, en collaboration avec les ergothérapeutes. Nous présenterons différents profils en s’attardant à l’impact du TDC sur le rendement aux épreuves et à la façon dont cela se traduit dans la vie réelle de l’enfant.

Enfin, nous aborderons les interventions, les adaptations scolaires et certains outils favorisant un meilleur fonctionnement de ces élèves en classe.