La dyscalculie développementale et les troubles d’apprentissage en mathématiques

La dyscalculie est un trouble peu connu et encore très mal circonscrit. Le DSM-IV explique le trouble du calcul par des aptitudes en mathématique nettement en dessous du niveau espéré compte tenu de l’âge chronologique et du fonctionnement intellectuel et ce, en dépit d’un enseignement approprié. Certaines définitions suggèrent qu’elle puisse s’apparenter à la dyslexie et inclure la confusion dans la compréhension des symboles mathématiques.

Que sait-on en fait de la dyscalculie dans les milieux cliniques, de la recherche et de l’éducation?

Notre premier symposium sur la dyslexie en 2000 avait provoqué plusieurs débats qui ont engendré une nouvelle conception des troubles d’apprentissage en lecture. Les commissions scolaires et le MELS reconnaissent maintenant que la dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages, qui exige une rééducation différenciée et qui permet des accommodements particuliers.

Le but de ce symposium sur la dyscalculie et les troubles d’apprentissage en mathématiques était de rassembler des intervenants qui s’intéressent à ce domaine et qui veulent mettre en commun leur hypothèse de travail pour mieux comprendre et mieux intervenir auprès des enfants.

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Les conférences

• Des difficultés en calcul à la dyscalculie : une revue par Michel Fayol
• Implication du cortex pariétal droit dans la dyscalculie développementale par Hugo Théoret
• La cacophonie à propos (de la prévalence) de la dyscalculie incite-t-elle à lui préférer la notion d’innumérisme ? par Jean-Paul Fischer
• La dyscalculie développementale : État actuel des connaissances par Bruno Gauthier
• Les dyscalculies vues sous l’angle des codes par François Gaillard
• Résultats de recherche sur les enfants en trouble d’apprentissage des mathématiques par Eliane Chevrier
• Quel accompagnement pédagogique et rééducatif faut-il penser pour des élèves présentant des troubles en calcul ? par Françoise Duquesne-Belfais
• « Mauvais en Math » : Recherche-Action pluridisciplinaire en première année de collège réunissant des élèves en difficulté scolaire. par MH Marchand
• Langage et dyscalculie par Brigitte Stanké
• Rééducation orthopédagogique des mathématiques par Annie Lussier
• L’utilisation du tableau interactif pour l’enseignement de la mathématique par Suzanne Dion
• Le rôle de la métacognition et des gestes mentaux dans la résolution de courts problèmes mathématiques par José Racicot
• Référentiel d’intervention en mathématiques pour les élèves de 10 à 15 ans par Christine Regalbuto, du MELS
• Bilan récapitulatif, table ronde et conclusion par Francine Lussier