Particularités cognitives, entre normalité et troubles

FÉLICITATIONS à Myriam Therrien, l’heureuse gagnante du livre Neuropsychologie de l’enfant et de l’adolescent, offert par notre partenaire Les éditions Chenelière-Somabec.

En collaboration avec la Société francophone des troubles des apprentissages et du langage (S0FTAL), les conférences de notre symposium 2022 offrent l’occasion d’une réflexion sur les embûches et les opportunités d’une approche diagnostique catégorielle par rapport à une approche diagnostic dimensionnelle pour favoriser l’intervention auprès d’enfants et d’adolescents ayant un trouble neurodéveloppemental. La professeure émérite Maryse Lassonde a fait la conférence d’ouverture  pour ensuite laisser la place à une série de plusieurs conférenciers réputés choisis pour discuter de la complexité des diagnostics souvent multiples.

Les classifications permettent en effet d’identifier des populations homogènes pour favoriser la recherche et le traitement. En clinique, des symptômes communs à plusieurs de ces catégories complexifient les hypothèses diagnostiques.  Dans le DSM-5, l’introduction de modèles spectraux permet d’aborder l’aspect dimensionnel des troubles mentaux, plutôt qu’exclusivement catégoriel, mais qu’en est-il pour le traitement? Tient-on compte de ces aspects dimensionnels?

• La conférence Les TDN (troubles neurodéveloppementaux) : de l’inflation de diagnostics à l’insuffisance de réponses aux situations de handicap abordera ce problème de correspondance entre diagnostic et traitement. La croissance des diagnostics de TDA/H inquiète. Dans certains cas, il s’agit d’un véritable TDA/H, parfois, les symptômes cachent une autre problématique. Le diagnostic de TDA/H est-il correctement posé?
• Le Sluggish cognitive tempo (ou rythme cognitif lent) permettra de voir la distinction qu’il est possible de faire avec des symptômes de diagnostics potentiellement confondants.
• Avec Autisme : hétérogénéité des profils cognitifs et trajectoires développementales, on comprendra la complexité du diagnostic pouvant contribuer à des conclusions erronées.
• Il est difficile de distinguer les manifestations typiques d’un autisme de celles d’un trouble de la communication sociale; Le trouble de la communication socio-pragmatique (TCSP), une enclave diagnostique à démystifier nous éclairera sur le sujet.
• Les données issues des neurosciences et de la neuroimagerie proposent un modèle de dysfonctionnement de circuits cérébraux pour expliquer Les HPdys (haut potentiel) ou enfant doublement exceptionnel.
• La présentation Tics, TOC, TDAH ou TSA… Des comportements répétitifs au manque d’inhibition, quel est le vrai visage du syndrome de Gilles de la Tourette (SGT)? éclairera sur les troubles qui, associés au SGT, complexifient le diagnostic et proposera des interventions mieux ajustées.
• Une meilleure connaissance des mécanismes impliqués dans la cognition sociale peut-elle apporter un apport à notre compréhension des cas complexes? C’est ce que suggère: Cognition sociale en neurodéveloppement. De la théorie à la pratique. Pour clore le symposium, Une étude de cas complexes avec multidiagnostic nous sera présentée.

Comité scientifique

Francine Lussier, Directrice des activités cliniques et scientifiques au Centre de formation CENOP; Professeure associée au département de psychologie de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR).

Annie Stipanicic, Directrice du département de psychologie; Professeure titulaire de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR).

Le symposium a eu lieu exclusivement en diffusion WEB en direct et est disponible jusqu’au 31 décembre 2022, à toutes les personnes inscrites  à la journée du 22 septembre 2022.

Reconnaissance Formation continue OPQ: 8 heures, 1 heure par conférence

La Société francophone des Troubles d’Apprentissage et du Langage (SoFTAL)

Partenaire du 8e symposium du Centre de formation CENOP

La problématique des troubles de l’apprentissage et du langage est devenue un domaine majeur de la recherche dans diverses disciplines, psychologie cognitive, neurosciences, neuropsychologie, sciences du langage, sciences de l’éducation…. avec la particularité singulière de nécessiter, pour une vision cohérente de ce champ d’étude, une approche transdisciplinaire et donc des échanges réguliers entre praticiens de différentes disciplines.

Aujourd’hui, cette nécessaire transdisciplinarité, a amené un certain nombre de  praticiens à proposer la création d’une société savante qui soit le lieu privilégié et régulier de cet échange entre praticiens et chercheurs de langue française : la « Société Francophone des Troubles des Apprentissages et du Langage (SoFTAL) ».

Les membres de cette société sont tous les professionnels pouvant faire la preuve d’un exercice exclusif ou principal dans le domaine des troubles d’apprentissage et souhaitant adhérer à un mode d’échanges basé sur les principes de la démarche scientifique.

Les connaissances et les avancées scientifiques sont largement réparties entre les différents pays traditionnellement impliqués dans la réflexion sur les apprentissages et leurs perturbations : la Belgique, la Suisse et le Canada, principalement, mais aussi tous les autres pays non francophones, en particulier méditerranéens, dont la culture est proche de la nôtre et pour qui la langue française n’est pas un obstacle, voire un attrait supplémentaire, d’où le choix d’élargir d’emblée à la francophonie.

Nous avons là un contexte globalement favorable qui devrait nous permettre de créer une société savante qui soit capable à la fois d’attirer les cliniciens et les chercheurs, y compris dans le domaine de la pédagogie, et de fournir à ses adhérents une information de qualité et un terrain d’échanges fructueux et attractifs en gardant intangibles les principes qui nous ont amenés à décider sa création : échanges entre disciplines et priorité donnée à la méthode scientifique.

Pour plus d’informations ou pour devenir membre : softal.tnd@gmail.com