L’Intelligence artificielle et le numérique

L’intelligence artificielle (IA) bouleverse déjà nos façons d’apprendre, d’enseigner, d’évaluer et d’intervenir. Mais concrètement, que change-t-elle dans les milieux de l’éducation, de l’adaptation scolaire et de la santé mentale?

Vous êtes psychologue, neuropsychologue, gestionnaire, clinicien.ne, chercheur, chercheuse, enseignant.e ou orthopédagogue, intervenant et intervenant.e auprès des jeunes ? Vous accompagnez des jeunes présentant des troubles d’apprentissage, d’adaptation ou des défis en santé mentale? Alors cette réflexion vous concerne directement.

Quels usages faites-vous actuellement de l’IA dans vos pratiques professionnelles?Quelles applications numériques offrent un réel potentiel d’intervention, de dépistage ou d’évaluation?Quels nouveaux leviers ces technologies ouvrent-elles… et quels défis soulèvent-elles?

Longtemps réservée aux spécialistes des technologies, l’intelligence artificielle est aujourd’hui accessible à tous. Son développement fulgurant et la multiplication de ses usages nous obligent à réfléchir collectivement à son impact dans nos milieux de pratique.

Déjà, plusieurs professionnels utilisent des outils d’IA avec des résultats prometteurs. En novembre 2024, l’Ordre des psychologues du Québec consacrait d’ailleurs une journée entière à cette question : comment l’IA transforme-t-elle les pratiques en psychologie et en santé mentale? Entre innovation, possibilités cliniques et enjeux éthiques, les discussions ont mis en lumière autant le potentiel de ces outils que les préoccupations qu’ils suscitent.

À ce jour, la majorité des applications liées à l’IA sont centrées sur le diagnostic. Peu d’initiatives portent encore sur la prévention, l’intervention ou le pronostic, particulièrement chez les jeunes. Pourtant, certaines données indiquent déjà des effets positifs, notamment sur l’attention, les fonctions exécutives, l’anxiété ou la dépression.

Chez les jeunes présentant un TDAH, une récente méta-analyse de Gabarron et collaborateurs (2025) rapporte des améliorations liées à certaines applications numériques, particulièrement en ce qui concerne l’inattention et les fonctions exécutives. Les auteurs soulignent toutefois que les preuves scientifiques demeurent limitées et que certains effets indésirables ont également été observés, notamment des inconforts physiques, des réactions émotionnelles ou des comportements de dépendance[1].

Les outils numériques représentent donc à la fois des opportunités et des défis.

Bien utilisés, les écrans peuvent devenir de puissants outils pédagogiques. Ils favorisent la créativité, la logique, la pensée critique et le développement des compétences technologiques essentielles dans la société actuelle.

Mais une exposition excessive peut aussi affecter l’attention, la concentration et la capacité à soutenir l’effort cognitif. Les contenus rapides et hautement stimulants sollicitent constamment le cerveau en quête de gratification immédiate, ce qui peut, à long terme, nuire à la persévérance et à la tolérance à l’ennui[2].

Dans ce contexte, il devient essentiel de mieux comprendre comment utiliser l’intelligence artificielle et les applications numériques de manière éclairée, éthique et adaptée aux besoins des jeunes.

C’est dans cette perspective que le Centre de formation CENOP, en partenariat avec l’Université du Québec à Trois-Rivières, vous invite à son 12e symposium. À travers des conférences et des ateliers, cet événement proposera un regard actuel et nuancé sur les approches d’évaluation, d’intervention et de traitement soutenues par l’intelligence artificielle et les technologies numériques auprès des jeunes.

Plus d’informations à venir au courant de l’été